为进一步提升课程教学实效，聚焦学生的真问题、真难点、真关切，以问题为桥梁，推动问题链教学法的应用走向系统和深入。4月25-26日，马克思主义原理教研室翟效颜老师赴西安参加“回应学生真关切，构建教学问题链——《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》问题链教学设计逻辑与实践路径”专题研讨会。
会上，华北电力大学骆小平教授在讲解“以保障和改善民生为重点加强社会建设”章节中，以“价值认知—制度解构—治理升级—青年参与”为主线，分为四个环节，共16个问题，系统阐述了民生的基础性地位、收入分配、就业、社会保障、健康中国等重点领域，辨析了“管理”与“治理”的升级，最后落脚于青年从“幸福享有者”到“幸福创造者”的转变。西北农林科技大学王海成教授认为问题链教学法是一种以递进式问题设计为核心的教学策略，通过环环相扣的问题链条引导学生逐步深入学科本质，实现思维进阶与价值内化，并提出问题链教学两个步骤：发现问题，确定教学起点；找准问题，进行教学设计，从而激发学生对于知识点和兴趣点的连锁思考。哈尔滨工业大学王丽颖教授认为，把握问题导向下思政课教学有四个核心要点：首先，聚焦真问题。善于从时代发展、社会变革和学生成长中捕捉真实存在的问题。其次，深入调查研究。把握国情民情，使问题的提出和解答建立在对实际情况透彻了解的基础上。再次，注重方式方法。要善于运用启发式、探究式、讨论式教学方法，创设问题情境，激发学生思维。最后，强化价值引领。在问题的提出、分析和解决过程中，要引导学生运用马克思主义立场观点方法认识世界、分析问题，在解疑释惑中形成正确的世界观、人生观、价值观，引导学生坚定信仰、信念、信心。
翟效颜全程投入学习与研讨，积极与专家及同行交流，对于新时代高校思政课教学坚持问题导向，将科学思想体系真正转化为青年学生的情感认同、思想认同、行动自觉，切实增强思想政治教育的针对性和实效性，有了更深的认识。他表示，要努力把所学、所知、所悟运用到一线教学工作中，为培养担当民族复兴大任的时代新人贡献更多力量。
